Diario de aprendizaje Curso Competencia Digital Docente

 Día 1- Hoy comienza el curso, nos hemos presentado, comentado a los compañeros lo que esperamos del curso.

He creado el avatar que aquí se puede ver

Día 2: Netiqueta , aquí he publicado una serie de reglas para los alumnos/as de la clase, teniendo en cuenta lo aprendido en el curso. He utilizado Canva como herramienta ya que me permite descargar en jpg las infografías. 

He utilizado la herramienta Quizz para hacer un cuestionario sobre la Prehistoria, tema que estamos trabajando en clase de primero de la ESO.

Quiz Prehistoria

Respecto de la actividad 1.7 me equivoqué al hacerla y tuve que entregarla dos veces, porque no me di cuenta de que solo había contestado 2 preguntas de las 4 que tenía que contestar, no me han resultado difíciles de hacer porque son situaciones que han podido ocurrir en las clases y había que ejemplificar cómo actuaría en esa situación. Afortunadamente no me ha pasado lo de la pelea en un foro. 

He creado también un tablero de Symbaloo con algunos vídeos de Youtube muy interesantes para la unidad de "La Prehistoria" de 1 de la ESO, y también para hacer más ameno el estudio, puse algunos juegos didácticos . Encontré recursos abiertos sobre el papel de la mujer en la Prehistoria, y he puesto el enlace. Ya había usado Symbaloo, y me parece muy enriquecedor y una manera muy visual de organizar la información, igual que Padlet. 

Respecto de la tarea de crear contenido digital esas cosas no se me dan muy bien, digamos que carezco de la creatividad de otros compañeros... he creado un blog para organizar las clases con enlaces a contenidos como vídeos, textos,  cuestionarios,  etc 

https://marisageografiaehistoria2eso.blogspot.com/

Solo me quedan las dos tareas de feedback pero no se me ocurre nada...

Otras actividades que he realizado para el curso son la realización de una tarea competencia, que me ha parecido muy importante saber realizar, cara a la LOMLOE.

También he realizado una rúbrica, y una tarea de autocorrección a través de Quizziz que no conocía y me ha gustado mucho. La he utilizado para la clase de primero de la ESO, los alumnos estaban entusiasmados.

Hoy he empezado un curso en la uned sobre comunicación política que me parece muy interesante y creo que cogeré algunos textos de los que nos han dado para enriquecer las clases de Historia Contemporánea de 4 ESO. Este camino de aprendizaje no se acaba nunca. Al menos para mí. 

He realizado la actividad de participación en el foro, he comentado el uso de Padlet, que es lo que estoy usando últimamente, me parece una buena opción para la colaboración de los alumnos y compartir el trabajo de clase con las familias y el resto de la comunidad educativa.

También he realizado las dos actividades que me quedaban de proporcionar el feedback sonoro y el feedback de video, me las he dejado para el final porque me resultaba más complicado hacerlo, espero haberlas hecho bien. He subido el vídeo a Vimeo para poder compartirlo, porque me parece una plataforma bastante adecuada y menos conocida que YouTube. El audio lo he subido en podomatic, una plataforma para compartir audio que no había utilizado. Al final no fue tan difícil hacerlo.

Final de la experiencia

 Llegamos al final de la experiencia de aprendizaje.  Me ha resultado muy interesante y productivo y agradezco mucho al tutor por su ayuda y a los compañeros por sus aportaciones. 

Ha sido una buena experiencia el poder realizar todo el proceso de aprendizaje con el entorno de prácticas para ir aplicando poco a poco lo que veiamos en la teoría. 

En general los cursos de Intef siempre me han resultado muy prácticos y he aprendido mucho con ellos.

Un saludo y gracias 🙂 

Cuaderno de Calificaciones

Hoy he realizado la tarea correspondiente al cuaderno de calificaciones.

He puesto notas ficticias a los alumnos que no había evaluado, para que no quedaran en blanco, y he creado la categoría de "Trabajo de clase" en la que incluí todos aquellos trabajos que forman parte de la evaluación continua y que están calificados de 1 a 10. 

También creé la categoría de nota final en la que establecí una media ponderada en la cual el cuestionario tiene mayor valor que el resto, y en el cual se le da el valor al foro un valor de un 5%  y el trabajo de investigación lo evalúo aparte del trabajo de clase.

Como todavía no está abierta la entrega de tareas espero entregarlo mañana.

Evaluación de tarea

 En la segunda actividad, se trataba de crear para los alumnos de la plataforma una tarea y luego calificarla.

Entré en el entorno de prácticas con perfil de profesor, y creé una tarea que consistía en responder unas preguntas sobre la ilustración, en inglés, y entregarla como un archivo de texto. La calificación era con un máximo de 10 y el mínimo para aprobar era un 5.

Posteriormente, hice la tarea en un archivo de Word, entré con el perfil de alumna "Sofía" y subí el archivo.

Después entré nuevamente con el perfil de profesora y califiqué la tarea. 

En la tercera tarea, se trataba de crear una tarea y evaluarla mediante una rúbrica.

Entonces, tomé como modelo las tareas trimestrales que deben hacer mis alumnos, pero adaptándolo a un entorno virtual, ya que las tareas trimestrales deben exponerlas en clase y al ser un entorno virtual eliminé la categoría de exposición oral en la evaluación.

Entré en el curso de prácticas con mi perfil, creé la tarea de investigación trimestral, con su respectiva rúbrica , con 5 niveles de calificación y 4 categorías. La nota máxima a obtener sería 20 puntos.

Luego salí de mi perfil de profesora y entré con el perfil de "Marta" y añadí la presentación sobre Neoclasicismo.

Posteriormente entré con mi perfil y califiqué la tarea, realizando una retroalimentación para explicar a la alumna por qué a pesar de tener un buen trabajo no podía tener la nota máxima.

Posteriormente para finalizar con la actividad que tenía pendiente del módulo 2, creé una escala de calificación para los foros, creé un foro en el que los alumnos tenían que valorar el trabajo de los demás compañeros, con una calificación de 1 a 5 . 

Posteriormente entré con varios alumnos del curso de prácticas en el foro e hice que interactuaran entre sí, comentando la valoración de los demás compañeros.

Luego entré con mi perfil de profesora y califiqué las aportaciones de los alumnos. 

Luego lo 

Nuevas tareas

 A partir de hoy iniciamos un nuevo módulo llamado "Evaluación de productos".

La primera actividad  consistía en crear una actividad colaborativa con nuestros alumnos ficticios.

Al tratarse de una asignatura del programa de bilingüismo, creé una actividad en la cual los alumnos van añadiendo vocabulario a su "glossary". Uno de los alumnos se equivoca en una palabra, una compañera se lo señala y yo califico las tareas e intervengo en los comentarios. 

Actividad de cuestionario rehecha

 He rehecho varias veces el cuestionario, pero hasta que el tutor no me aclaró bien qué era lo que tenía que hacer, lo seguía haciendo mal.

En la actividad había que crear un cuestionario en el cual la selección de preguntas fuera aleatoria, dentro del banco de preguntas, pero yo entendía que era aleatorio el orden de presentación solamente, hasta que el tutor me lo explicó.

Lo volví a hacer, esta vez seleccioné las preguntas (3 de 4 de las que había creado) y lo volví a enviar

7 de octubre: inicio del módulo 3

 Me ha explicado el tutor del curso cómo se añade la calificación en los foros, tipo escala.

Lo he hecho, pero cuando intento calificar al alumno se me queda la página como si estuviera cargando y no me permite hacerlo, así que hablaré con el tutor a ver qué puede pasar.

También he subido mi insignia al foro del tema, (no me había dado cuenta de que tenía que hacer la actividad.)

He empezado con el módulo 3 del curso, y realicé la primera actividad, que consistía en crear preguntas para el banco de preguntas, como el tema que estoy dando ahora es la Ilustración y el Antiguo Régimen, he creado tres preguntas tipo test de opción múltiple, y una pregunta de desarrollo que he añadido al banco de preguntas. Es muy interesante poder ir creando un banco de preguntas para luego recurrir a él no solo este curso sino en cursos posteriores. 

La siguiente tarea consistía en elaborar un cuestionario basado en las preguntas añadidas anteriormente al banco de preguntas, lo hice y después entré con otro navegador diferente con el perfil de alumno (Marta) al curso de prácticas y resolví el cuestionario. Después con el navegador que estaba utilizando para mi perfil de profesora, entré y califiqué la pregunta de desarrollo, ya que las preguntas tipo test se calificaban automáticamente. 

Me pareció también práctico poder crear cuestionarios basados en las preguntas del banco de preguntas, porque permite un trabajo colaborativo con otros miembros de la comunidad educativa. 

La siguiente tarea me resultó muy fácil ya que he utilizado varias veces Kahoot durante el confinamiento y a los alumnos les gusta mucho . Hice un Quiz sobre la ilustración en inglés, ya que se trata de un centro bilingüe.

Después jugué con los nombres de los alumnos del curso virtual, variando las respuestas para que aparezcan puntajes diferentes en cada uno de ellos. 

Finalmente realicé la actividad de autoevaluación, algunas de las preguntas estaban parcialmente bien, y una errónea, estoy esperando la calificación del tutor.