En la segunda actividad, se trataba de crear para los alumnos de la plataforma una tarea y luego calificarla.
Entré en el entorno de prácticas con perfil de profesor, y creé una tarea que consistía en responder unas preguntas sobre la ilustración, en inglés, y entregarla como un archivo de texto. La calificación era con un máximo de 10 y el mínimo para aprobar era un 5.
Posteriormente, hice la tarea en un archivo de Word, entré con el perfil de alumna "Sofía" y subí el archivo.
Después entré nuevamente con el perfil de profesora y califiqué la tarea.
En la tercera tarea, se trataba de crear una tarea y evaluarla mediante una rúbrica.
Entonces, tomé como modelo las tareas trimestrales que deben hacer mis alumnos, pero adaptándolo a un entorno virtual, ya que las tareas trimestrales deben exponerlas en clase y al ser un entorno virtual eliminé la categoría de exposición oral en la evaluación.
Entré en el curso de prácticas con mi perfil, creé la tarea de investigación trimestral, con su respectiva rúbrica , con 5 niveles de calificación y 4 categorías. La nota máxima a obtener sería 20 puntos.
Luego salí de mi perfil de profesora y entré con el perfil de "Marta" y añadí la presentación sobre Neoclasicismo.
Posteriormente entré con mi perfil y califiqué la tarea, realizando una retroalimentación para explicar a la alumna por qué a pesar de tener un buen trabajo no podía tener la nota máxima.
Posteriormente para finalizar con la actividad que tenía pendiente del módulo 2, creé una escala de calificación para los foros, creé un foro en el que los alumnos tenían que valorar el trabajo de los demás compañeros, con una calificación de 1 a 5 .
Posteriormente entré con varios alumnos del curso de prácticas en el foro e hice que interactuaran entre sí, comentando la valoración de los demás compañeros.
Luego entré con mi perfil de profesora y califiqué las aportaciones de los alumnos.
Luego lo
