Reto 4: Comunidades de aprendizaje

A través de este esquema (hecho a mano, como se ve), quise poner los elemntos funtamentales de lo que sería a mi juicio una comunidad de aprendizaje .

Autoestima - Ser mi palabra - Cumplir mi palabra

Decálogo de uso en la red

Agenda reunión

Cuento no sexista

Uso no sexista del lenguaje

En este esquema podemos ver cómo se manifiesta el sexismo al cambiar el género de las palabras.

Estereotipos y roles de género

A través de este vídeo podemos ver parte de los estereotipos de género, y cómo nos afecta en el día a día.

Aquí tenemos ejemplos de los catálogos de juguetes, en los que se favorecen dichos estereotipos.

No obstante, poco a poco es posible ir cambiando estos estereotipos , por medio de la educación.
En los últimos catálogos, ya hemos visto que ciertas compañías han modificado su enfoque publicitario.

Asignaturas como "Cambios Sociales y Perspectiva de Género", "Valores Éticos" o "Educación para la Ciudadanía" pueden ayudar en sus planteamientos a lograr que los alumnos hagan un pensamiento crítico y modifiquen su visión de dichos estereotipos.

Cambios sociales y Género versión 2 from Universidad de Granada - Conecta13

Sin embargo, tenemos muchos obstáculos a salvar, como por ejemplo el resurgimiento de partidos de extrema derecha y los numerosos seguidores que los apoyan, con sus planteamientos contra las leyes de violencia de género. Constituye un peligro que debemos afrontar como docentes.

Reto final MOOC Idiomas y afectividad

El uso de las TIC en la enseñanza de los idiomas puede permitir la difusión y la producción de contenidos, es posible producir contenidos audiovisuales para poder compartirlas a través de diferentes medios, por ejemplo con una presentación de Power Point en la clase, o por medio de la utilización del blog de clase para poder difundir la producción de los alumnos fuera del ámbito de la clase.  

Por otra parte, la imagen es fundamental en la alfabetización visual, ya que estamos ante una nueva generación que está inmersa en los medios audiovisuales desde pequeños, y por ello el impacto de la imagen es mucho mayor y permite favorecer el aprendizaje significativo de los conceptos que queremos transmitir.

Los recursos a nuestro alcance nos permiten apelar a una experiencia multisensorial, en la que se pueden emplear imagen en movimiento, fotografías, sonido, en una estética similar a la de los videoclips. También la experiencia multimodal favorece el aprendizaje, permitiendo que no se detenga una vez que ha terminado la clase.

Los aspectos afectivos forman una parte fundamental del aprendizaje, y deben ser una parte fundamental de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

La multiculturalidad no debe dejarse de lado y a través de la utilización del vídeo se puede hacer presente en el aprendizaje sin fronteras. Ya sea por la producción propia de los alumnos, o los recursos que se encuentran en la web, se favorece el aprendizaje sin fronteras.

Canvas tarea UD4