Miscelánea: noviembre 2018

Hola, aquí presento el proyecto final del curso.

Esta unidad está planteada para 2do de la ESO en la asignatura "en un IES de Ronda con programa bilingüe (inglés).
Los alumnos provienen de un colegio con el programa de bilingüismo (en inglés) desde Educación Infantil, por ello están acostumbrados a trabajar los contenidos de Geografía e Historia en la L2.
Es un grupo de 25 alumnos de los cuales hay 5 repetidores. Tienen tendencia a dispersarse y a charlar, por ello hay que plantear actividades para captar su atención constantemente.

El IES cuenta con pizarra digital en todas las aulas y también aula TIC en la cual pueden hacer uso de ordenadores para la utilización de los recursos audiovisuales y juegos que se plantean.

El tema que planteo es Humanismo y Renacimiento: una nueva visión del mundo.

1. Objetivos de aprendizaje/ Criterios de evaluación

- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación
- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para el desarrollo personal
- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada
- Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de estos.
- Se trata de comprobar que se diferencian los elementos básicos de los estilos artísticos del Renacimiento y se aplica este conocimiento al análisis de obras relevantes.

2. Contenido de materia
• El Humanismo. Una nueva forma de pensar.
• El Quattrocento.
• El Cinquecento.
• El Renacimiento fuera de Italia. El caso de España.

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario
Sustantivos: marble, stucco, sculpture, painting, weight, city state, ceiling, chiaroscuro, plaster, colour, proportion, perspective, anatomy, shade effect, Reinassance, Humanism, Manierism, brick, dome,
Verbos: to carve, to hold, to stand, to threat, to raise, to prefigure,
Adjetivos: courage, wet, bright, big, idealize, schematic, rigid, naked, religious, dynamic, static, harmonious, well-poportioned
Preposiciones: into, between, until, within, upwards

Estructuras
FUNCIONES:
- Descripción de imágenes
- Comparar imágenes y estilos
- Dar opiniones razonadas
ESTRUCTURAS:
- It is made of…
- Comparativo (as large as) y superlativo (largest, tallest)
- Expresiones artísticas: It is a free standing sculpture…
The picture represents…
- It was made in the … century (period of History?)
- The author was…
- Its main characteristics are…

Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)
Análisis de textos humanistas
Descripción de obras de arte
Narración de la vida de Miguel Ángel
Texto informativo sobre obras representativas del Renacimiento

Destrezas Lingüísticas
Expresión escrita
Comprensión oral
Expresión e interacción oral
Comprensión lectora

4.Contexto (elemento cultural)

Hay que resaltar la importancia de esta unidad didáctica en el grupo clase que tiene notables carencias de tipo sociocultural, desinterés y desmotivación. No obstante el grupo presenta un buen nivel en la L2 debido a que proviene de un colegio con programa de bilingüismo en L2 desde Educación infantil.

5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)

Analizar obras de arte
Sintetizar elementos fundamentales de ese perído histórico
Comprender la importancia de la época renacentista y su influencia en el arte occidental

6. (a) Tarea (s)

Describir oralmente Esculturas de la época clásica y medieval
- Confeccionar un eje cronológico sobre la vida de Miguel Ángel
-Visualizar el vídeo "How to Recognise Renaissance art"
- Actividad de listening y rellenar huecos en un texto
-Interactive Quiz Reinassance
- Modelo de comentario de imágenes de arte para aplicarlo al análisis de obras de Miguel Ángel
- Trabajo de búsqueda de información (y posterior exposición) sobre obras
representativas del Renacimiento

6. (b) Actividades
Describir oralmente Esculturas de la época clásica y medieval
- Confeccionar un eje cronológico sobre la vida de Miguel Ángel
- Actividad de listening y rellenar huecos en un texto
- Modelo de comentario de imágenes de arte para aplicarlo al análisis de obras de Miguel Ángel
- Trabajo de búsqueda de información (y posterior exposición) sobre obras
representativas del Renacimiento

7. Metodología

- Tratamiento del principio metodológico del aprendizaje significativo, mediante la impartición de los contenidos a partir del conocimiento previo del alumnado, comentando imágenes y debatiendo sobre alguna cuestión desde sus conocimientos iniciales.
- Desarrollo del trabajo cooperativo mediante comentarios de textos guiados, de vídeos y trabajos de investigación en pareja y en grupos variables.

Organización y distribución en la clase / tiempo

Sesión 1: Actividad inicial de motivación .Reinassance
Sesión 2: Renaissance and Humanism
Sesión 3: Reinassance and Michelangelo
Sesión 4: How to analyse a Painting? Sistine Chapel ceiling.
Sesión 5 y 6: Exposiciones orales
Sesión 7: What I have learned. (Examen escrito)

Recursos / Materiales

Libro de texto de Editorial Santillana
Enciclopedia Summa Artis
Secuencia didáctica de la Junta de Andalucía
Vídeos de la página Khan Academy
Competencias básicas Sobre todo se trabajará la competencia cultural y artística (a través del análisis de las obras de arte) y la competencia para aprender a aprender (trabajo autónomo
de investigación de obras de arte). Pero también se trabajarán las siguientes:
comunicación lingüística, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal.

8. Evaluación (criterios e instrumentos)
Criterios de evaluación
- Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
- Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
- Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.

Instrumentos de evaluación
Observación directa
Recogida de información en el cuaderno del profesor
Trabajo en clase
Examen escrito
Exposición oral

Se plantea el trabajo de esta unidad en 8 sesiones

1. En la primera sesión se hará una lluvia de ideas para sondear ideas previas de los alumnos sobre el tema e introducirlos en él. Se escribirán en la pizarra el vocabulario básico que se va a trabajar y las estructuras gramaticales. Se leerá un breve texto sobre el Renacimiento y deberán hacer un trabajo de comparación de diferentes esculturas para reconocer los rasgos del Renacimiento.
Como tarea para la próxima clase deberán hacer un glosario de términos en inglés con las palabras que les señalemos.

2. Se corregirá en clase el glosario y se realizarán las correcciones correspondientes.
Se leerá en el libro de texto el apartado correspondiente al Humanismo y se completará un texto

Complete the sentences in your notebook

observation - classical - Italy - 15th - printing press - experience

a) Humanism started in...................... in the 14th century and spread throughout Europe by the .......... century.
b) Humanists greatly admired the .................... philosophers.
c) The scientific curiosity promoted by humanism was devoted to learning through................ and .....................
d) Schools and universities, the use of modern languages, and the ......................... played crucial roles in the expansion of humanism.

A continuación se leerá el tema del Quattrocento y el Cinquecento y para fijar los contenidos los alumnos completarán el mapa conceptual en su libreta.

En casa deberán hacer el Kahoot

Kahoot sobre Renacimiento

3- Se llamará a la pizarra a los alumnos para completar los huecos del mapa conceptual.
Posteriormente se dará a cada uno un crucigrama para hacer en grupos de dos

Crucigrama para imprimir
Se leerá el artículo sobre la vida de Michelángelo dos veces, los alumnos deberán completar los huecos faltantes.

BIOGRAPHY OF MICHELANGELO (1475-1564)

Michelangelo Buonarroti ____ ____ on 6 March ____ in Caprese near Florence (Italy), where his father was the local __________. A few weeks after his birth, the family moved to Florence. In 1488, Michelangelo was ____________ to the painter Domenico Ghirlandaio. He then lived in the household of Lorenzo de Medici, the leading patron of the arts in Florence.

After the Medici was __________ from Florence, Michelangelo travelled to Bologna and then, in 1496, to Rome. His primary works were sculptured in these early years.

His 'Pietà' (1497) made his name and he returned to Florence as a famous sculptor. Here he produced his 'David' (1501-1504).

In1505, Pope Julius II called Michelangelo back to Rome and ______________ him to design Julius’ own ______. Due to an argument between Julius and Michelangelo, and the many other demands on the artist's time, the project was never completed, although Michelangelo did produce a sculpture of Moses for the ______.

Michelangelo’s next major ____________ was the ceiling of the Sistine Chapel in the Vatican (1508-1512). From then, Michelangelo was regarded as Italy's greatest living artist. Then, the new pope, Leo X, ______________ Michelangelo to rebuild the ___________ of the church of San Lorenzo in Florence.

1534, Michelangelo returned to Rome where he was _______________ to paint 'The Last Judgement' on the altar wall of the Sistine ________ (1537-1541). From 1546 he was increasingly active as an architect, in particular on the great church of St Peter's.

Loneliness and ________ were Michelangelo´s companions in the last years of his life. Many of his friends had died. He ________ the Florentine Pietá but, dissatisfied with his work, Michelangelo attacked the sculpture with a __________. He died in Rome on 18 February ______.

Se trabajará en clase el vocabulario que los alumnos no comprendan y se proyectará una presentación sobre la obra de los principales artistas del Renacimiento. Tarea: Hacer un eje cronológico con la vida de Miguel Ángel.

4- Actividad en AULA TIC

Se visualizará el vídeo para aprender a reconocer el arte del Renacimiento

How to recognize Reinassance art?

Se proyectará un tour virtual por la Capilla Sixtina y se dirá a los alumnos que deben prestar especial atención a las pinturas del techo y al altar mayor.

http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html

Una vez finalizada la proyección, se pedirá que los alumnos en grupos de cuatro, seleccionen una escena representada por Miguel Ángel, sobre la que deberán realizar una investigación que expondrán en clase a través de una presentación en Prezi o Power Point

Título:
Breve narración del tema bíblico representado
Análisis de los personajes
Análisis de la técnica
Reflexión personal

5 y 6- Los alumnos expondrán brevemente las obras seleccionadas frente a la clase y se utilizarán las siguientes rúbricas para la calificación:

7 - Se hará un examen escrito en que se emplearán ejercicios tipo test, rellenar huecos, unir elementos con descripción, comprensión lectora y finalmente análisis de obras de arte.

What was the Renaissance?

The Renaissance was a period in European history marked by a cultural flowering, beginning in Florence in the Late Middle Ages and later spreading to the rest of Europe until about 1600. Its influence affected literature, philosophy, art, politics, science religion etc. We are going to focus on art.

The Renaissance is divided into two periods: The Quattrocento (XV century Italian art) and Cinquecento (XVI century art). Renaissance comes from Fr. renaissance ("rebirth": be born again). But, what was born again? Let's answer that question in the next activities.

Activities

1. First, look at the following pictures and describe them. The box below

might help you.

- The picture represents…

- It was made of…

- It was made in the … century (period of History?)

- The author was…

- Its main characteristics are…

BIOGRAPHY OF MICHELANGELO (1475-1564)

After the Medici was __________ from Florence, Michelangelo travelled to Bologna and then, in 1496, to Rome. His primary works were sculptured in these early years.

His 'Pietà' (1497) made his name and he returned to Florence as a famous sculptor. Here he produced his 'David' (1501-1504).