PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: Geografía e Historia Profesor:
Marisa Formariz
Título de
la unidad: Reinassance and Humanism Curso / Nivel : 2º ESO
1.
Objetivos de aprendizaje
/ Criterios de evaluación
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- Apreciar la
creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación
- Desarrollar y
consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para el desarrollo personal
-
Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada
- Identificar las
características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de
la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen
y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y
representativas de estos.
- Se trata de comprobar
que se diferencian los elementos básicos de los estilos artísticos del
Renacimiento y se aplica este conocimiento al análisis de obras relevantes.
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2. Contenido de materia
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·
El Humanismo. Una nueva forma de pensar.
·
El Quattrocento.
·
El
Cinquecento.
·
El Renacimiento fuera de Italia. El caso de
España.
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3. Contenido de Lengua / Comunicación
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Vocabulario
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Sustantivos: marble, stucco, sculpture,
painting, weight, city state, ceiling, chiaroscuro, plaster, colour,
proportion, perspective, anatomy, shade effect, Reinassance, Humanism,
Manierism, brick, dome,
Verbos: to carve, to hold, to stand, to
threat, to raise, to prefigure,
Adjetivos: courage, wet, bright, big,
idealize, schematic, rigid, naked, religious, dynamic, static, harmonious,
well-poportioned
Preposiciones: into, between, until, within,
upwards
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Estructuras
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FUNCIONES:
- Descripción de imágenes
- Comparar imágenes y estilos
- Dar opiniones razonadas
ESTRUCTURAS:
- It is made of…
- Comparativo (as large as) y superlativo
(largest, tallest)
- Expresiones artísticas: It is a free
standing sculpture…
The
picture represents…
-
It was made in the … century (period of History?)
-
The author was…
-
Its main characteristics are…
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Tipo de discurso (descripción, narración,
etc.)
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Análisis de textos
humanistas
Descripción de obras
de arte
Narración de la vida
de Miguel Ángel
Texto informativo
sobre obras representativas del Renacimiento
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Destrezas Lingüísticas
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Expresión escrita
Comprensión oral
Expresión e
interacción oral
Comprensión lectora
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4.Contexto (elemento cultural)
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Hay que resaltar la
importancia de esta unidad didáctica en el grupo clase que tiene notables
carencias de tipo sociocultural, desinterés y desmotivación en el tema. Es un grupo de alumnos provenientes del entorno rural de Ronda (Málaga), que han estado en programa bilingüe desde educación infantil. Si bien se supone que tienen que tener un buen nivel de la L2 (inglés), se observan bastantes carencias, por lo que hay que trabajar con lenguaje básico y coordinados con la profesora de L2.
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5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)
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Analizar obras de
arte
Sintetizar elementos
fundamentales de ese perído histórico
Comprender la importancia
de la época renacentista y su influencia en el arte occidental
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6. (a) Tarea (s)
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- Describir
oralmente Esculturas de la época clásica y medieval
- Actividad
de listening y rellenar huecos en un texto
- Confeccionar un eje cronológico sobre la vida de Miguel Ángel -Interactive Quiz Reinassance
- Modelo de
comentario de imágenes de arte para aplicarlo al análisis de obras de Miguel
Ángel
- Trabajo
de búsqueda de información (y posterior exposición) sobre obras
representativas del Renacimiento
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6. (b) Actividades
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Describir
oralmente Esculturas de la época clásica y medieval
- Confeccionar
un eje cronológico sobre la vida de Miguel Ángel
- Actividad
de listening y rellenar huecos en un texto
- Modelo de
comentario de imágenes de arte para aplicarlo al análisis de obras de Miguel
Ángel
- Trabajo
de búsqueda de información (y posterior exposición) sobre obras
representativas del Renacimiento
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7. Metodología
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-
Tratamiento del principio metodológico del aprendizaje significativo,
mediante la impartición de los contenidos a partir del conocimiento previo
del alumnado, comentando imágenes y debatiendo sobre alguna cuestión desde
sus conocimientos iniciales.
-
Desarrollo del trabajo cooperativo mediante comentarios de textos guiados, de
vídeos y trabajos de investigación en pareja y en grupos variables.
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Organización y distribución en la clase /
tiempo
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Sesión 1:
Actividad inicial de motivación y What was the Renaissance?
Sesión 2:
Biography of Michelangelo.
Sesión 3: How
to analyse a sculpture? David.
Sesión 4: How
to analyse a Painting? Sistine Chapel ceiling.
Sesión 5:How
to analyse a building? St. Peter’s Basilica’s dome
Sesión 6:
Analysing others Works of art
Sesión 7 y
8: Exposiciones orales.
Sesión 9: What I have learned.
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Recursos / Materiales
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Libro de texto de
Editorial Santillana
Enciclopedia Summa
Artis
Secuencia didáctica
de la Junta de Andalucía
Vídeos de la página Khan
Academy
Kahoot de eleboración propia Libro de texto Editorial SM (proyecto Savia). |
Competencias básicas
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Sobre todo se trabajará la competencia
cultural y artística (a través del análisis
de las obras de arte) y la competencia
para aprender a aprender (trabajo autónomo
de investigación de obras de arte).
Pero también se trabajarán las siguientes:
comunicación
lingüística, tratamiento de la información y competencia digital, social y
ciudadana, autonomía e iniciativa personal.
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8. Evaluación (criterios e instrumentos)
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Criterios de evaluación
- Identifica rasgos del Renacimiento y del
Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes
históricas.
- Relacionar el alcance de la nueva mirada de
los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas
anteriores y posteriores.
- Conoce obras y legado de artistas,
humanistas y científicos de la época.
Instrumentos de
evaluación
Observación directa
Recogida de información
en el cuaderno del profesor
Trabajo en clase
Examen escrito
Exposición oral
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